Лермонтов: природа и лирический герой

Михаил Лермонтов. «Парус», «Утёс», «Листок», «Тучи», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Родина», «Сон».

Лирика Лермонтова: разберём семь стихотворений о природе, одиночестве и родине и различим автора и лирического героя.

Стихотворения: «Парус», «Утёс», «Листок», «Тучи», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Родина», «Сон».

М. Ю. Лермонтов · семь стихотворений · подробное чтение

Вернуться к исследованию

Как читать этот урок

Главный вопрос: как природная картина становится голосом человеческого переживания? Семь стихотворений не складываются в одну биографическую историю. В каждом тексте нужно заново услышать говорящего, проследить его мысль и проверить своё толкование словами стихотворения.

После урока вы сможете различать автора и лирического героя, сопоставлять природные образы, замечать композиционный поворот, определять несколько метрических рисунков и объяснять свою интерпретацию через цитату. Вспомните: эпитет характеризует предмет; сравнение сближает два явления; олицетворение передаёт неживому человеческие действия и чувства.

Сначала прочитайте произведение целиком. Затем отметьте повтор, противопоставление, вопрос или необычный глагол. Сформулируйте версию смысла и проверьте её по финалу. Не превращайте стихотворение в шифр с единственным ответом: несколько объяснений допустимы, если они учитывают текст.

Автор и лирический герой

Автор — реальный человек, создающий произведение. Лирический герой — художественный образ того, кто переживает и осмысляет мир в стихотворении. В школьном анализе этот термин помогает говорить о носителе чувств и мыслей, не принимая каждую строку за документ из жизни писателя.

Лирический герой может быть близок автору. Однако местоимение «я» само по себе не доказывает их равенства. В «Сне» воин рассказывает о собственной гибели; это условность художественного мира. Фраза «Лермонтов в точности записал свою смерть» превращает поэтическую ситуацию в неподтверждённый биографический факт.

Не всякий предмет в стихотворении является лирическим героем. Парус, листок и утёс — прежде всего образы, через которые можно прочитать человеческое переживание. Отдельно спрашивайте: кто изображён, кто говорит и чьи чувства открываются?

«Парус»: почему покой ищется в буре

В первой строфе видимый парус соединён с вопросами о далёкой стране и родном крае. Предмету приписываются поиски и утрата: внешняя картина начинает говорить о внутреннем мире. Но во второй строфе готовый ответ отвергается: парус не ищет счастья и не бежит от счастья.

Финальное соединение бури и покоя — парадокс: кажущаяся несовместимость заставляет искать иной смысл. Можно предположить, что герою нужен не уют, а напряжённая полнота жизни. Это интерпретация, поддержанная словами «мятежный» и «просит бури», а не инструкция считать любую опасность полезной.

Разбор по шагам: 1) замечаем противоположные слова; 2) различаем погоду и переживание; 3) сопоставляем финал с вопросами начала; 4) делаем осторожный вывод о внутренней неудовлетворённости. Ошибка — объяснять всё исключительно плохой погодой или подменять парус точным портретом автора.

Прочитать стихотворение целиком

М. Ю. Лермонтов. Оригинальный русский текст.

Белеет парус одинокой В тумане моря голубом. Что ищет он в стране далёкой? Что кинул он в краю родном? Играют волны, ветер свищет, И мачта гнётся и скрыпит; Увы! — он счастия не ищет И не от счастия бежит! Под ним струя светлей лазури, Над ним луч солнца золотой: А он, мятежный, просит бури, Как будто в бурях есть покой!

«Утёс»: встреча с тучкой и одиночество

Тучка и утёс резко различаются. Она движется и играет, он остаётся неподвижным. Краткость встречи подчёркнута переходом от ночи к утру. Во второй строфе внимание переносится с ушедшей тучки на того, кто остался.

«Грудь», «морщина», «задумался», «плачет» создают олицетворённый образ. Влажный след можно понимать и как естественную влагу, и как знак боли разлуки. Не нужно выбирать между буквальной деталью и переносным смыслом: художественный образ удерживает оба плана.

Сопоставьте с «Парусом»: там беспокойство выражено через поиск движения; здесь одиночество открывается через неподвижность после встречи. Общий мотив не делает ситуации одинаковыми.

Прочитать стихотворение целиком

М. Ю. Лермонтов. Оригинальный русский текст.

Ночевала тучка золотая На груди утёса-великана; Утром в путь она умчалась рано, По лазури весело играя; Но остался влажный след в морщине Старого утёса. Одиноко Он стоит, задумался глубоко И тихонько плачет он в пустыне.

«Листок»: услышать чужого

Листок дуба оторван от родной ветки и движется не по свободному выбору: его гонит буря. Он оказывается у молодой чинары — платана, растущего в тёплом краю. Контраст жёлтого, иссохшего странника и зелёного дерева помогает увидеть не только внешний вид, но и разные жизненные положения.

Просьба листка ограничена: ему нужен приют на время. Он предлагает опыт — свои рассказы. Чинара оценивает его по свежести и красоте, называет рассказы небылицами и отсылает прочь. Диалог обнаруживает неравенство: одному необходимо участие, другой уверен в собственной благополучной жизни.

Различайте событие и оценку. Текстовый факт: чинара отказывает. Интерпретация: в её речи можно увидеть равнодушие к чужому опыту. Творческое продолжение, где она всё-таки принимает листок, возможно как ваше сочинение, но не как пересказ оригинала.

Прочитать стихотворение целиком

М. Ю. Лермонтов. Оригинальный русский текст.

Дубовый листок оторвался от ветки родимой И в степь укатился, жестокою бурей гонимый; Засох и увял он от холода, зноя и горя; И вот наконец докатился до Чёрного моря. У Чёрного моря чинара стоит молодая; С ней шепчется ветер, зелёные ветви лаская; На ветвях зелёных качаются райские птицы; Поют они песни про славу морской царь-девицы. И странник прижался у корня чинары высокой; Приюта на время он молит с тоскою глубокой И так говорит он: «Я бедный листочек дубовый, До срока созрел я и вырос в отчизне суровой. Один и без цели по свету ношуся давно я, Засох я без тени, увял я без сна и покоя. Прими же пришельца меж листьев своих изумрудных, Немало я знаю рассказов мудрёных и чудных». «На что мне тебя? — отвечает младая чинара, — Ты пылен и жёлт, — и сынам моим свежим не пара. Ты много видал — да к чему мне твои небылицы? Мой слух утомили давно уж и райские птицы. Иди себе дальше; о странник! тебя я не знаю! Я солнцем любима, цвету для него и блистаю; По небу я ветви раскинула здесь на просторе: И корни мои умывает холодное море».

«Тучи»: сравнение, которое меняется

Первая строфа сближает героя с тучами: и те и другой удаляются от милого севера к югу. Во второй строфе возникают человеческие причины несвободы — зависть, злоба, клевета. Вопросы адресованы тучам, но говорят о мире людей.

Третья строфа начинается с «Нет». Это композиционный поворот. Тучи не знают страстей и страданий; отсутствие родины означает для них отсутствие изгнания. Герой же переживает утрату именно потому, что связан с родиной. Поэтому итоговый смысл нельзя вывести только из первой строфы.

Проверьте формулировку «тучи несчастны так же, как герой». Она учитывает начальное сравнение, но противоречит финалу. Точнее: сначала герой узнаёт себя в тучах, затем понимает границу сходства.

Прочитать стихотворение целиком

М. Ю. Лермонтов. Оригинальный русский текст.

Тучки небесные, вечные странники! Степью лазурною, цепью жемчужною Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники, С милого севера в сторону южную. Кто же вас гонит: судьбы ли решение? Зависть ли тайная? злоба ль открытая? Или на вас тяготит преступление? Или друзей клевета ядовитая? Нет, вам наскучили нивы бесплодные... Чужды вам страсти и чужды страдания; Вечно холодные, вечно свободные, Нет у вас родины, нет вам изгнания.

Как устроено звучание

Метр — схема повторения сильных и слабых позиций. Стопа — повторяющаяся группа таких позиций. В ямбе сильная позиция вторая: ∪ —; в хорее первая: — ∪; в дактиле за первой сильной идут две слабые: — ∪ ∪; в амфибрахии сильная находится посередине: ∪ — ∪.

В «Парусе» четыре ямбические стопы; в «Утёсе» пять хореических; в «Листке» пять амфибрахических; в «Тучах» четыре дактилические. Реальное словесное ударение не всегда заполняет каждую сильную позицию, поэтому скандирование служит проверкой схемы, а выразительное чтение сохраняет смысл фразы. Дополнительный безударный слог окончания не создаёт новую стопу.

Рифмовку обозначают буквами: одинаковая буква — созвучные окончания. ABAB — перекрёстная; ABBA — кольцевая; AABB — парная. В первой строфе «Паруса»: одинокой — далёкой (A), голубом — родном (B). В «Утёсе»: золотая — играя (A), великана — рано (B). В «Листке» соседние строки рифмуются попарно. Не определяйте рифму по совпадению последних букв без чтения вслух.

Практика: выпишите четыре окончания, прочитайте их, объедините созвучные пары и только затем подпишите схему. Отдельно проверьте метр: разделите строку на слоги, отметьте естественные ударения, найдите повтор. Смысл и звучание связаны, но один размер не означает одно неизменное настроение во всех стихотворениях.

«Когда волнуется желтеющая нива…»: мир как согласие

Три строфы начинаются с «Когда»: повтор в начале называется анафорой. Возникают поле, лес, сад, ландыш и родник. Зрение, слух и ощущение свежести соединяются. Глаголы оживляют природу: слива прячется, ландыш кивает, ключ рассказывает сказание.

Ответ отложен до «Тогда». Внешнее наблюдение становится внутренним событием: тревога смиряется, человек способен постичь счастье и увидеть божественное в мире. Это духовный опыт говорящего; анализ описывает его переживание и не требует от читателя того же убеждения.

Весенний ландыш и зрелая слива принадлежат разным природным срокам. Поэт соединяет их, создавая полноту идеального мира. Искать один точный месяц по всем этим деталям — значит принимать поэтический образ за календарь. «Малиновая слива» обозначает цвет плода, а не отдельный куст малины.

Прочитать стихотворение целиком

М. Ю. Лермонтов. Оригинальный русский текст.

Когда волнуется желтеющая нива, И свежий лес шумит при звуке ветерка, И прячется в саду малиновая слива Под тенью сладостной зелёного листка; Когда росой обрызганный душистой, Румяным вечером иль утра в час златой Из-под куста мне ландыш серебристый Приветливо кивает головой; Когда студёный ключ играет по оврагу И, погружая мысль в какой-то смутный сон, Лепечет мне таинственную сагу Про мирный край, откуда мчится он: Тогда смиряется души моей тревога, Тогда расходятся морщины на челе, И счастье я могу постигнуть на земле, И в небесах я вижу Бога!..

«Родина»: движение от общего к близкому

В начале названа «странная любовь», не подчиняющаяся рассудку. Повтор «ни» отодвигает славу, гордый покой и древние предания. Затем «Но я люблю» переводит внимание к степям, лесам, разливам рек, дороге и деревенской жизни. Любовь не отвергнута: герой ищет для неё собственный язык.

Масштаб постепенно уменьшается: от широких пространств до двух берёз и окна с резными ставнями. Это важный композиционный ход. Большое чувство раскрывается через узнаваемую частность. В финале присутствует народный праздник, поэтому родина здесь не сводится к безлюдному пейзажу.

Жнива — поле после жатвы, оставшаяся стерня; гумно — место или хозяйственное пространство для обработки и хранения сжатого хлеба; обоз — группа повозок. Эти слова помогают представить человеческий труд. Избегайте ошибки «странная любовь означает нелюбовь»: весь последующий ряд «люблю» и «с отрадой» опровергает её.

Прочитать стихотворение целиком

М. Ю. Лермонтов. Оригинальный русский текст.

Люблю отчизну я, но странною любовью! Не победит её рассудок мой. Ни слава, купленная кровью, Ни полный гордого доверия покой, Ни тёмной старины заветные преданья Не шевелят во мне отрадного мечтанья. Но я люблю — за что, не знаю сам — Её степей холодное молчанье, Её лесов безбрежных колыханье, Разливы рек её подобные морям; Просёлочным путём люблю скакать в телеге И, взором медленным пронзая ночи тень, Встречать по сторонам, вздыхая о ночлеге, Дрожащие огни печальных деревень. Люблю дымок спалённой жнивы, В степи ночующий обоз, И на холме средь жёлтой нивы Чету белеющих берёз. С отрадой многим незнакомой Я вижу полное гумно, Избу, покрытую соломой, С резными ставнями окно; И в праздник, вечером росистым, Смотреть до полночи готов На пляску с топаньем и свистом Под говор пьяных мужичков.

«Сон»: два сна и три плана

Первый план — воин в долине Дагестана. Второй — его сон о вечернем пире на родине. Третий — сон задумчивой девушки о том же воине. Два сна вложены друг в друга, а последняя картина возвращает к первой. Это не обычное последовательное путешествие по трём местам.

Текст соединяет голос «я» с образами смерти. Необычная точка зрения позволяет показать связь людей через расстояние и невозможность обычного разговора. Но девушка не названа по имени; её точные отношения с воином не сообщены. Версию о любви можно обосновывать её печалью и сосредоточенностью, не превращая догадку в установленный факт.

Проверка: кто создал текст? Лермонтов. Кто говорит в начальной сцене? Воин. Кто видит вечерний пир? Воин во сне. Кто видит долину в финале? Девушка внутри его сна. Разведение этих вопросов помогает не смешивать автора, героя и наблюдателя.

Прочитать стихотворение целиком

М. Ю. Лермонтов. Оригинальный русский текст.

В полдневный жар в долине Дагестана С свинцом в груди лежал недвижим я; Глубокая ещё дымилась рана, По капле кровь точилася моя. Лежал один я на песке долины; Уступы скал теснилися кругом, И солнце жгло их жёлтые вершины И жгло меня — но спал я мёртвым сном. И снился мне сияющий огнями Вечерний пир в родимой стороне. Меж юных жён, увенчанных цветами, Шёл разговор весёлый обо мне. Но в разговор весёлый не вступая, Сидела там задумчиво одна, И в грустный сон душа её младая Бог знает чем была погружена; И снилась ей долина Дагестана; Знакомый труп лежал в долине той; В его груди, дымясь, чернела рана, И кровь лилась хладеющей струёй.

Самопроверка и сопоставление

1. Почему парус нельзя объяснить только как предмет пейзажа? Ответ: к нему обращены вопросы о поисках и родном крае, он наделён стремлением и назван мятежным. 2. Что связывает и различает утёс и листок? Оба допускают прочтение через одиночество, но утёс остаётся после встречи, а листок ищет приют и получает отказ.

3. Где меняется мысль в «Тучах»? Ответ: в финальной строфе, начинающейся с отрицания. 4. Что связывает три «Когда» с «Тогда»? Наблюдение природы подготавливает изменение внутреннего состояния. 5. Почему герой «Родины» замечает окно? Конкретная деталь приближает большое чувство к повседневной жизни.

Задание на перенос: сопоставьте «Тучи» и «Родину» в 5–7 предложениях. Назовите общую тему, различие переживаний и по одной точной детали из каждого текста. Возможная основа: тоска изгнанника показывает силу связи с родиной, а перечисление близких картин раскрывает, из чего эта связь складывается. Другие версии допустимы при опоре на текст.

Учителю: два занятия и признаки понимания

Занятие 1: прочитать «Парус», «Утёс», «Листок», «Тучи»; обсудить противоречие, сравнить одиночество, распределить реплики, заметить поворот последней строфы. Затем кратко сопоставить рифмовку и метр. Объём практики подберите по подготовке класса; подробное скандирование всех текстов не обязательно за одно занятие.

Занятие 2: прочитать «Когда волнуется…», «Родину» и «Сон»; исследовать повтор, движение масштаба и вложенные точки зрения. Завершить разграничением факта и интерпретации, затем коротким самостоятельным сопоставлением. Трагическую тему «Сна» обсуждать спокойно, без натуралистических подробностей и требования делиться личными потерями.

Признаки понимания: ученик исправляет вывод после чтения финала; подтверждает мысль словами текста; различает героя и автора; объясняет, что делает приём, а не только называет его. Для поддержки дайте две цитаты на выбор и начало фразы «Это позволяет предположить…». Для усложнения попросите предложить альтернативную интерпретацию и проверить её границы.

Интерактивы автоматически проверяют только задания с определёнными условиями. Открытый вывод оценивайте по точности цитаты, логике связи и учёту целого текста. Нажатие всех кнопок означает просмотр материала, а не освоение темы. При выключенном движении и без сети задания и чтение остаются доступными.